No dia 18 de novembro passado sofri um acidente com o meu triciclo, uma bicicleta de três rodas. Tive múltiplas fraturas expostas no antebraço esquerdo. Já passei por duas cirurgias, estou com duas placas e dezessete parafusos e ainda tenho que colocar uma prótese no cotovelo, senão o braço não vai esticar.
Estou de licença médica como acidente de trabalho e sem previsão de retornar. Portanto não vou lecionar tão cedo. Mas vou me empenhar para me recuperar o mais rápido possível. Torçam por mim e até breve.
quinta-feira, 12 de janeiro de 2012
segunda-feira, 19 de setembro de 2011
Escola Estadual Nuta Bartlet James.
Professora: Rosangela Maria.
Aluno: Nº.
Turma: 3001.
Recuperação Interativa do Terceiro Bimestre.
“Pensem nas crianças
Mudas telepáticas.
Pensem nas meninas
Cegas inexatas.
Pensem nas mulheres
Rotas alteradas
Pensem nas feridas
Como rosas cálidas
Mas não se esqueçam
Da rosa da rosa
Da rosa de Hiroshima
A rosa hereditária.
A rosa radioativa
Estúpida inválida.
A rosa com cirrose
A anti-rosa atômica
Sem cor sem perfume
Sem rosa, sem nada.
(Gerson Conrad e Vinícius de Moraes, Rosa de Hiroshima).
1) Podemos considerar que o texto acima:
a) Debate a herança terrível das bombas atômicas atiradas em Hiroshima e Nagasaki, no final da Segunda Guerra Mundial, levantando a necessidade de sua lembrança para defendermos a paz.
b) Não trata dos problemas relativos à bomba atômica, à guerra e à paz.
c) Diz que as armas atômicas nunca seriam usadas como forma de poder entre as potências.
d) Afirma que a paz só será garantida com a utilização de armas atômicas.
e) Debate que as armas atômicas deixaram poucas heranças culturais e políticas durante o período da Guerra Fria.
2) Antes do início da Segunda Guerra Mundial (1939), algumas potências realizaram conquistas, em luta pela obtenção de espaço vital. Sobre o tema, assinale a opção cor
reta:
I- A Alemanha invadiu a França e anexou as regiões da Alsácia e Lorena.
II- A França conquistou o Sudão.
III- A Itália invadiu e conquistou a Abssínia (Etiópia).
IV- A Inglaterra invadiu e estabeleceu um protetorado sobre Camerum.
V- O Japão invadiu e conquistou as Filipinas.
Estão corretas:
a) II, III e IV;
b) I, IV, e V.
c) III, IV e V.
d) I e III.
e) Apenas III.
3) Por que o Brasil, durante o Estado Novo se constituiu numa área estratégica, ainda que periférica, para as potências norte-americana e alemã?
4) As medidas tomadas durante a Era Vargas teriam contribuído para controlar uma classe trabalhadora, até então organizada, participativa e com uma ideologia definida?
Explique.
5) Tucão
Esse Getúlio bonzinho
Que vocês estão mostrando
Nunca existiu de verdade.
É um Getúlio inventado
Para engabelar o povo.
Vai, pergunto ao deputado
O que foi o Estado Novo.
Era gente na cadeia,
Era cara torturado,
“telefone”, “pau-de- arara”...
Por que o trecho selecionado se contrapõe ao mito do getulismo?
Professora: Rosangela Maria.
Aluno: Nº.
Turma: 3001.
Recuperação Interativa do Terceiro Bimestre.
“Pensem nas crianças
Mudas telepáticas.
Pensem nas meninas
Cegas inexatas.
Pensem nas mulheres
Rotas alteradas
Pensem nas feridas
Como rosas cálidas
Mas não se esqueçam
Da rosa da rosa
Da rosa de Hiroshima
A rosa hereditária.
A rosa radioativa
Estúpida inválida.
A rosa com cirrose
A anti-rosa atômica
Sem cor sem perfume
Sem rosa, sem nada.
(Gerson Conrad e Vinícius de Moraes, Rosa de Hiroshima).
1) Podemos considerar que o texto acima:
a) Debate a herança terrível das bombas atômicas atiradas em Hiroshima e Nagasaki, no final da Segunda Guerra Mundial, levantando a necessidade de sua lembrança para defendermos a paz.
b) Não trata dos problemas relativos à bomba atômica, à guerra e à paz.
c) Diz que as armas atômicas nunca seriam usadas como forma de poder entre as potências.
d) Afirma que a paz só será garantida com a utilização de armas atômicas.
e) Debate que as armas atômicas deixaram poucas heranças culturais e políticas durante o período da Guerra Fria.
2) Antes do início da Segunda Guerra Mundial (1939), algumas potências realizaram conquistas, em luta pela obtenção de espaço vital. Sobre o tema, assinale a opção cor
reta:
I- A Alemanha invadiu a França e anexou as regiões da Alsácia e Lorena.
II- A França conquistou o Sudão.
III- A Itália invadiu e conquistou a Abssínia (Etiópia).
IV- A Inglaterra invadiu e estabeleceu um protetorado sobre Camerum.
V- O Japão invadiu e conquistou as Filipinas.
Estão corretas:
a) II, III e IV;
b) I, IV, e V.
c) III, IV e V.
d) I e III.
e) Apenas III.
3) Por que o Brasil, durante o Estado Novo se constituiu numa área estratégica, ainda que periférica, para as potências norte-americana e alemã?
4) As medidas tomadas durante a Era Vargas teriam contribuído para controlar uma classe trabalhadora, até então organizada, participativa e com uma ideologia definida?
Explique.
5) Tucão
Esse Getúlio bonzinho
Que vocês estão mostrando
Nunca existiu de verdade.
É um Getúlio inventado
Para engabelar o povo.
Vai, pergunto ao deputado
O que foi o Estado Novo.
Era gente na cadeia,
Era cara torturado,
“telefone”, “pau-de- arara”...
Por que o trecho selecionado se contrapõe ao mito do getulismo?
segunda-feira, 22 de agosto de 2011
Escola Estadual Nuta Barthlet James.
Professora: Rosangela Maria.
Aluno: Nº
Turma: 801.
Recuperação do terceiro bimestre.
Texto: HINO DA INDEPENDÊNCIA (letra Evaristo da Veiga e música D.Pedro I).
Já podeis, da Pátria filhos,
Ver contente a mãe gentil;
Já raiou a liberdade
No horizonte do Brasil.
Brava gente brasileira!
Longe vá... temor servil:
Ou ficar a pátria livre
Ou morrer pelo Brasil.
Os grilhões que nos forjava
Da perfídia astuto ardil...
Houve mão mais poderosa:
Zombou deles o Brasil.
Brava gente brasileira!
Longe vá... temor servil:
Ou ficar a pátria livre
Ou morrer pelo Brasil.
Não temais ímpias falanges,
Que apresentam face hostil;
Vossos peitos, vossos braços
São muralhas do Brasil.
Brava gente brasileira!
Longe vá... temor servil:
Ou ficar a pátria livre
Ou morrer pelo Brasil.
Parabéns, ó brasileiro,
Já, com garbo varonil,
Do universo entre as nações
Resplandece a do Brasil.
Brava gente brasileira!
Longe vá... temor servil:
Ou ficar a pátria livre
Ou morrer pelo Brasil.
Tendo o texto como referência responda:
a) Qual a participação de D.Pedro na independência do Brasil?
b) Cite uma das imposições das Cortes Portuguesas.
c) O que Portugal exigiu para reconhecer a nossa independência.
d) Qual o primeiro país a reconhecer a nossa independência?
e) O que significa o estribilho, que são os versos repetidos no hino?
2 ) Qual o país europeu que através de tratados de comércio se beneficiou com a independência das áreas coloniais latino-americanas.
3) Faça um paralelo entre a vinda da Corte portuguesa para o Brasil e o nosso processo de independência política.
4)Por que o proclamador da nossa independência política não é visto como herói?
5)Qual o primeiro país a reconhecer a nossa independência política?
6)Por que a Inglaterra apoiou o reconhecimento da nossa independência política?
Professora: Rosangela Maria.
Aluno: Nº
Turma: 801.
Recuperação do terceiro bimestre.
Texto: HINO DA INDEPENDÊNCIA (letra Evaristo da Veiga e música D.Pedro I).
Já podeis, da Pátria filhos,
Ver contente a mãe gentil;
Já raiou a liberdade
No horizonte do Brasil.
Brava gente brasileira!
Longe vá... temor servil:
Ou ficar a pátria livre
Ou morrer pelo Brasil.
Os grilhões que nos forjava
Da perfídia astuto ardil...
Houve mão mais poderosa:
Zombou deles o Brasil.
Brava gente brasileira!
Longe vá... temor servil:
Ou ficar a pátria livre
Ou morrer pelo Brasil.
Não temais ímpias falanges,
Que apresentam face hostil;
Vossos peitos, vossos braços
São muralhas do Brasil.
Brava gente brasileira!
Longe vá... temor servil:
Ou ficar a pátria livre
Ou morrer pelo Brasil.
Parabéns, ó brasileiro,
Já, com garbo varonil,
Do universo entre as nações
Resplandece a do Brasil.
Brava gente brasileira!
Longe vá... temor servil:
Ou ficar a pátria livre
Ou morrer pelo Brasil.
Tendo o texto como referência responda:
a) Qual a participação de D.Pedro na independência do Brasil?
b) Cite uma das imposições das Cortes Portuguesas.
c) O que Portugal exigiu para reconhecer a nossa independência.
d) Qual o primeiro país a reconhecer a nossa independência?
e) O que significa o estribilho, que são os versos repetidos no hino?
2 ) Qual o país europeu que através de tratados de comércio se beneficiou com a independência das áreas coloniais latino-americanas.
3) Faça um paralelo entre a vinda da Corte portuguesa para o Brasil e o nosso processo de independência política.
4)Por que o proclamador da nossa independência política não é visto como herói?
5)Qual o primeiro país a reconhecer a nossa independência política?
6)Por que a Inglaterra apoiou o reconhecimento da nossa independência política?
Escola Estadual Nuta Barthlet James.
Professora: Rosangela Maria.
Aluno: Nº
Turma: 1001/1002/1003/1004.
Recuperação do terceiro bimestre.
“A cerca do fascínio exercido pelos espetáculos de sangue na arena, muitos romanos afirmavam que eles inspiravam um nobre desprezo pela morte. Mas é possível interpretar esses espetáculos como um ritual que reafirmava o poder e a autoridade do Estado romano. Os gladiadores, por exemplo eram indivíduos sem direitos, marginalizados ou condenados por subversão da ordem pública. Ao executá-los em público, o povo romano reunido celebrava a sua superioridade e o seu direito de dominar.”
a) Como o texto interpreta a popularidade dos espetáculos de sangue na Roma Antiga?
b) Por que, segundo o texto, o sacrifício de um gladiador perante o público reforçava as relações de dominação na sociedade romanas?
c) Explique por que os cristãos foram perseguidos em nome da ordem pública romana.
2) As lutas que envolveram patrícios e plebeus na Roma Antiga foram motivadas principalmente:
a) Pela exclusividade de participação política dos plebeus no Senado romano.
b) Pelo interesse dos patrícios em implantar na cidade o voto livre e universal.
c) Pela incapacidade dos plebeus de realizar uma boa administração pública.
d) Pela insistência dos patrícios em promover a paz nas fronteiras do império.
e) Pelo desejo dos plebeus de assegurar maior igualdade de direitos com os patrícios.
3) “Somos servos da lei para podermos ser livres.” (Cícero).
“O que apraz ao príncipe tem força de lei.” (Ulpiano).
As frases são de dois cidadãos da Roma Clássica, que viveram praticamente no mesmo século, quando ocorreu a transição da República (Cícero) para o Império (Ulpiano).
Tendo como base as sentenças acima, considere as afirmações:
I-A diferença nos significados da lei é apenas aparente, uma vez que os romanos não levaram em consideração as normas jurídicas.
II- Tanto na República como no Império, a lei era o resultado de discussões entre os representantes escolhidos pelo povo romano.
III- A lei republicana definia que os direitos de um cidadão acabavam quando começavam os direitos de outro cidadão.
IV- Existia, na época imperial, um poder acima da legislação romana.
Estão corretas apenas:
a) I e II.
b) I e III.
c) II e III.
d) II e IV.
e) III e IV.
Professora: Rosangela Maria.
Aluno: Nº
Turma: 1001/1002/1003/1004.
Recuperação do terceiro bimestre.
“A cerca do fascínio exercido pelos espetáculos de sangue na arena, muitos romanos afirmavam que eles inspiravam um nobre desprezo pela morte. Mas é possível interpretar esses espetáculos como um ritual que reafirmava o poder e a autoridade do Estado romano. Os gladiadores, por exemplo eram indivíduos sem direitos, marginalizados ou condenados por subversão da ordem pública. Ao executá-los em público, o povo romano reunido celebrava a sua superioridade e o seu direito de dominar.”
a) Como o texto interpreta a popularidade dos espetáculos de sangue na Roma Antiga?
b) Por que, segundo o texto, o sacrifício de um gladiador perante o público reforçava as relações de dominação na sociedade romanas?
c) Explique por que os cristãos foram perseguidos em nome da ordem pública romana.
2) As lutas que envolveram patrícios e plebeus na Roma Antiga foram motivadas principalmente:
a) Pela exclusividade de participação política dos plebeus no Senado romano.
b) Pelo interesse dos patrícios em implantar na cidade o voto livre e universal.
c) Pela incapacidade dos plebeus de realizar uma boa administração pública.
d) Pela insistência dos patrícios em promover a paz nas fronteiras do império.
e) Pelo desejo dos plebeus de assegurar maior igualdade de direitos com os patrícios.
3) “Somos servos da lei para podermos ser livres.” (Cícero).
“O que apraz ao príncipe tem força de lei.” (Ulpiano).
As frases são de dois cidadãos da Roma Clássica, que viveram praticamente no mesmo século, quando ocorreu a transição da República (Cícero) para o Império (Ulpiano).
Tendo como base as sentenças acima, considere as afirmações:
I-A diferença nos significados da lei é apenas aparente, uma vez que os romanos não levaram em consideração as normas jurídicas.
II- Tanto na República como no Império, a lei era o resultado de discussões entre os representantes escolhidos pelo povo romano.
III- A lei republicana definia que os direitos de um cidadão acabavam quando começavam os direitos de outro cidadão.
IV- Existia, na época imperial, um poder acima da legislação romana.
Estão corretas apenas:
a) I e II.
b) I e III.
c) II e III.
d) II e IV.
e) III e IV.
Escola Estadual Nuta Barthlet James.
Professora: Rosangela Maria.
Aluno: Nº
Turma: 2001/2002/2003.
Prova de recuperação do terceiro bimestre.
Texto: Nesta questão, você deverá trabalhar com o conceito de cultura, ciente de que ele comporta tanto as religiões ditas das elites como as religiões populares. Durante a revolta dos Malês, na Bahia, em 1835, um juiz de paz, dizendo-se fiel à lei, invoca o artigo 5 da Sagrada Constituição Política do Império para desencadear a repressão aos escravos; “A religião católica apostólica romana continuará a ser a Religião do Império. Todas as outras religiões serão permitidas (desde que) o seu culto seja doméstico (...) sem forma alguma exterior de Templo. Isto se estende para as nações políticas da Europa e nunca para pretos africanos que vindos das suas para nossa pátria, se educam no grêmio da nossa Religião; como se permitirá que este, venham a renegá-la mostrando por uma face catolicismo, e por outra adorando publicamente seus deuses?”
a) Qual a religião oficial do Império e como em nome dela são reprimidas as religiões dos escravos?
b) Segundo o texto, haveria tolerância religiosa no Império?
2) Cite e caracterize os parâmetros a partir dos quais se delineiam o início do processo e a consolidação da independência.
a) INÍCIO;
c) CONSOLIDAÇÃO.
3) Relacione a transferência da corte portuguesa e o processo de emancipação política do Brasil.
4) Apontar duas conseqüências dos Tratados de 1810 para o Brasil.
5)Relacionar: Revolução do Porto e independência do Brasil.
Professora: Rosangela Maria.
Aluno: Nº
Turma: 2001/2002/2003.
Prova de recuperação do terceiro bimestre.
Texto: Nesta questão, você deverá trabalhar com o conceito de cultura, ciente de que ele comporta tanto as religiões ditas das elites como as religiões populares. Durante a revolta dos Malês, na Bahia, em 1835, um juiz de paz, dizendo-se fiel à lei, invoca o artigo 5 da Sagrada Constituição Política do Império para desencadear a repressão aos escravos; “A religião católica apostólica romana continuará a ser a Religião do Império. Todas as outras religiões serão permitidas (desde que) o seu culto seja doméstico (...) sem forma alguma exterior de Templo. Isto se estende para as nações políticas da Europa e nunca para pretos africanos que vindos das suas para nossa pátria, se educam no grêmio da nossa Religião; como se permitirá que este, venham a renegá-la mostrando por uma face catolicismo, e por outra adorando publicamente seus deuses?”
a) Qual a religião oficial do Império e como em nome dela são reprimidas as religiões dos escravos?
b) Segundo o texto, haveria tolerância religiosa no Império?
2) Cite e caracterize os parâmetros a partir dos quais se delineiam o início do processo e a consolidação da independência.
a) INÍCIO;
c) CONSOLIDAÇÃO.
3) Relacione a transferência da corte portuguesa e o processo de emancipação política do Brasil.
4) Apontar duas conseqüências dos Tratados de 1810 para o Brasil.
5)Relacionar: Revolução do Porto e independência do Brasil.
recuperações do terceiro bimestre.
Escola Estadual Nuta Bartlet James.
Professora: Rosangela Maria.
Aluno(a): Nº
Turmas: 901
Recuperação Interativo de História do Terceiro Bimestre.
1) A expansão totalitária do nazismo, na primeira fase da Segunda Guerra Mundial, teve início a 1º de setembro de 1939 com a invasão da:
a) Polônia;
b) Dinamarca;
c) Holanda;
d) França;
e) Tchecoslováquia.
1) A sete de dezembro de 1941, a Segunda Guerra Mundial toma nova feição, quando:
a) os russos, após longa resistência, vencem o cerco de Stalingrado;
b) os Estados Unidos abandonam a neutralidade e passam a combater a Alemanha;
c) os japoneses atacam a base americana de Pearl Harbor;
d) os alemães atravessam a Linha Maginot e conquistam a França;
e) os norte-americanos invadem o Sul da Itália, na Sicília.
2) “Esta guerra, de fato é uma continuação da anterior”.
Winston Churchill, em discurso feito no Parlamento em 21 de agosto de 1941.
A afirmativa confirma a continuidade latente de problemas não solucionados na Primeira Guerra Mundial, que contribuíram para alimentar os antagonismos e levaram à eclosão da Segunda Guerra Mundial. Entre esses problemas identificamos:
a) Crescente nacionalismo econômico, aumento da disputa por mercados consumidores e por áreas de investimentos.
b) Desenvolvimento do imperialismo chinês na Ásia, com abertura para o Ocidente.
c) Os antagonismo austro-ingleses que giravam em torno da questão Alsácia-Lorena.
d) Oposição ideológica que fragilizou os vínculos entre os países, enfraquecendo todo tipo de nacionalismo.
e) A divisão da Alemanha que levou a uma política agressiva de expansão marítima.
3) Antes do início da Segunda Guerra Mundial (1939), algumas potências realizaram conquistas, em luta pela obtenção de espaço vital. Sobre o tema, assinale a opção correta:
I. A Alemanha invadiu a França e anexou as regiões da Alsácia e Lorena.
II. A França conquistou o Sudão.
III. A Itália invadiu e conquistou a Abissínia (Etópia).
IV. A Inglaterra invadiu e estabeleceu um protetorado sobre o Camerun.
V. O Japão invadiu e conquistou as Filipinas.
Estão corretas:
a) II, III, V.
b) I, IV, V.
c) III, IV, V.
d) I e III.
e) Apenas III.
4) O envolvimento do Brasil na Segunda Guerra Mundial, ao lado dos países aliados, guarda relações com questões internas como:
a)importância crescente dos mercados alemãs e japoneses para os produtos brasileiros.
b) mobilização dos grupos de inspiração fascista, como os integralistas, que apoiaram o Estado Novo.
c) posição dos partidos majoritários no Congresso Nacional, favorável aos aliados.
d) interesse do Brasil em se colocar como líder hegemônico dos países americanos.
e) apoio dos Estados Unidos ao projeto de industrialização, simbolizado na construção da usina de Volta Redonda.
5) No processo histórico da Segunda Guerra Mundial, o dia 6 de junho de 1944 é conhecido como Dia D. Por que o Dia D foi tão importante?
6) Nos dias 6 e 9 de agosto de 1945, os EUA lançaram, sobre as cidades de Hiroshima e Nagasaki, as primeiras bombas atômicas da história da humanidade.
Todas as alternativas apresentam motivos que levaram ao lançamento da bombas, exceto:
a) Intimidar a URSS, que iniciava seu programa nuclear;
b) Pôr fim à II Guerra Mundial o mais rápido possível;
c) Provocar a rendição do Japão na frente européia da guerra;
d) Salvar a vida de milhares de soldados americanos.
Professora: Rosangela Maria.
Aluno(a): Nº
Turmas: 901
Recuperação Interativo de História do Terceiro Bimestre.
1) A expansão totalitária do nazismo, na primeira fase da Segunda Guerra Mundial, teve início a 1º de setembro de 1939 com a invasão da:
a) Polônia;
b) Dinamarca;
c) Holanda;
d) França;
e) Tchecoslováquia.
1) A sete de dezembro de 1941, a Segunda Guerra Mundial toma nova feição, quando:
a) os russos, após longa resistência, vencem o cerco de Stalingrado;
b) os Estados Unidos abandonam a neutralidade e passam a combater a Alemanha;
c) os japoneses atacam a base americana de Pearl Harbor;
d) os alemães atravessam a Linha Maginot e conquistam a França;
e) os norte-americanos invadem o Sul da Itália, na Sicília.
2) “Esta guerra, de fato é uma continuação da anterior”.
Winston Churchill, em discurso feito no Parlamento em 21 de agosto de 1941.
A afirmativa confirma a continuidade latente de problemas não solucionados na Primeira Guerra Mundial, que contribuíram para alimentar os antagonismos e levaram à eclosão da Segunda Guerra Mundial. Entre esses problemas identificamos:
a) Crescente nacionalismo econômico, aumento da disputa por mercados consumidores e por áreas de investimentos.
b) Desenvolvimento do imperialismo chinês na Ásia, com abertura para o Ocidente.
c) Os antagonismo austro-ingleses que giravam em torno da questão Alsácia-Lorena.
d) Oposição ideológica que fragilizou os vínculos entre os países, enfraquecendo todo tipo de nacionalismo.
e) A divisão da Alemanha que levou a uma política agressiva de expansão marítima.
3) Antes do início da Segunda Guerra Mundial (1939), algumas potências realizaram conquistas, em luta pela obtenção de espaço vital. Sobre o tema, assinale a opção correta:
I. A Alemanha invadiu a França e anexou as regiões da Alsácia e Lorena.
II. A França conquistou o Sudão.
III. A Itália invadiu e conquistou a Abissínia (Etópia).
IV. A Inglaterra invadiu e estabeleceu um protetorado sobre o Camerun.
V. O Japão invadiu e conquistou as Filipinas.
Estão corretas:
a) II, III, V.
b) I, IV, V.
c) III, IV, V.
d) I e III.
e) Apenas III.
4) O envolvimento do Brasil na Segunda Guerra Mundial, ao lado dos países aliados, guarda relações com questões internas como:
a)importância crescente dos mercados alemãs e japoneses para os produtos brasileiros.
b) mobilização dos grupos de inspiração fascista, como os integralistas, que apoiaram o Estado Novo.
c) posição dos partidos majoritários no Congresso Nacional, favorável aos aliados.
d) interesse do Brasil em se colocar como líder hegemônico dos países americanos.
e) apoio dos Estados Unidos ao projeto de industrialização, simbolizado na construção da usina de Volta Redonda.
5) No processo histórico da Segunda Guerra Mundial, o dia 6 de junho de 1944 é conhecido como Dia D. Por que o Dia D foi tão importante?
6) Nos dias 6 e 9 de agosto de 1945, os EUA lançaram, sobre as cidades de Hiroshima e Nagasaki, as primeiras bombas atômicas da história da humanidade.
Todas as alternativas apresentam motivos que levaram ao lançamento da bombas, exceto:
a) Intimidar a URSS, que iniciava seu programa nuclear;
b) Pôr fim à II Guerra Mundial o mais rápido possível;
c) Provocar a rendição do Japão na frente européia da guerra;
d) Salvar a vida de milhares de soldados americanos.
Escola Estadual Nuta Barthlet James.
Professora: Rosangela Maria.
Aluno: Nº
Turma: 1001/1002/1003/1004.
Prova de História de recuperação do segundo bimestre.
1) Comente as limitações políticas da democracia na antiga Atenas.
2) Elabore um pequeno texto sobre as diferenças principais entre as cidades de Esparta e Atenas. Procure destacar aspectos como: classes sociais e forma de governo.
3) Produza um pequeno texto comparando os modos de produção asiático com o modo de produção comunitário primitivo.
4) Explique a organização administrativa do grande Império Persa no reinado de Dario I.
5) Que foi o Êxodo?
6) Explique os princípios básicos do Zoroastrismo.
7) Produza um texto contendo as seguintes palavras e os seus significados: Teocracia –Politeísmo.
Professora: Rosangela Maria.
Aluno: Nº
Turma: 1001/1002/1003/1004.
Prova de História de recuperação do segundo bimestre.
1) Comente as limitações políticas da democracia na antiga Atenas.
2) Elabore um pequeno texto sobre as diferenças principais entre as cidades de Esparta e Atenas. Procure destacar aspectos como: classes sociais e forma de governo.
3) Produza um pequeno texto comparando os modos de produção asiático com o modo de produção comunitário primitivo.
4) Explique a organização administrativa do grande Império Persa no reinado de Dario I.
5) Que foi o Êxodo?
6) Explique os princípios básicos do Zoroastrismo.
7) Produza um texto contendo as seguintes palavras e os seus significados: Teocracia –Politeísmo.
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